¿Cuál ciencia divulgar en estos tiempos de confort e incertidumbre?
Lo que propongo a continuación viene como consecuencia de la experiencia de más de 40 años impartiendo cursos y talleres de ciencia a niños, jóvenes y a adultos. Lo que me ha llevado a sensibilizarme y también a empatizar con los que me escuchan, tanto niños como adultos. La ciencia comienza con la pregunta causada por el asombro del observador cuando se encuentra con un hecho o un fenómeno. Por lo que responde a la pregunta ¿Qué? A cambio la tecnología que va a la par que la ciencia, responde a la pregunta ¿Cómo? Éstas dos preguntas gestan aprendizajes significativos cuando se llevan a cabo en actividades experimentales dentro de un laboratorio o en casa. Por lo tanto, el quehacer de ciencia es un proceso que realizan tanto adultos, en una cocina por ejemplo, o un niño cuando cuida y riega las plantas y/o la flores en su hogar. Ver presentación en Prezi: https://prezi.com/view/UtYpAlbXc8jgkOzibj0P
El significado de divulgación a diferencia de difusión, lo entiendo cuando me dirijo a mis alumnos y busco que comprendan los conceptos y el quehacer de la ciencia. A cambio la difusión es entre pares y es permeada por un código o lenguaje científico.
“La capacidad de atención del hombre es limitada y debe ser constantemente espoleada por la provocación.”
Albert Camus
Es interés de esta charla responder a la pregunta: ¿Cómo poder dar una visión actual de la ciencia y la tecnología? Ya que hoy nos encontramos en casa “atrapados” o sin escuela a la cual asistir, utilizar las reuniones a distancia para mantener la atención como menciona Camus. Y así poder comprender las actividades del día a día conscientemente como ocurre con los gadgets y el GPS, que están diseñados en consideración a la Teoría de la Relatividad de Einstein, por ejemplo. Y mantener el interés de quienes escuchan e incorporarlos al mundo vertiginoso y cambiante que existe hoy. (Latorre, I. (2017) Mecánica Cuántica. Tu futuro en juego. Editorial Ariel. España) Se parte de una colección de supuestos como los siguientes:
El primero de estos supuestos es: pocos sabemos lo que no sabemos y sobreestimamos nuestra comprensión de lo que explica el comportamiento del fenómeno natural observado. Esto debería implicar una actitud de silencio y reflexión antes de abrir la boca. Y que una cultura científica permite no solo un pensamiento crítico sino también, seguir aprendiendo. (Leer Matt Ridley (2020) Claves de la Innovación. Antonio Bosch editor; y a Adam Grant en su libro Think Again. The power of knowing what you don’t know.) Escepticismo y cometer errores son actitudes del investigador, y cualquier profesionista, fundamentales hoy para el quehacer de la ciencia.
Figura1. ¿Qué es lo que yo sé?
Desde tiempos de Hipócrates con sus aforismos pedía que aquel quería dedicarse al cuidado de la salud de las personas, antes de dar un diagnóstico: es pensar y analizar lo que observa en el paciente. Como educadores, de acuerdo con Adam Grant, debemos acercarnos a nuestros estudiantes y escuchar, no para decirles que hacer, sino para conocer lo que no sé de ellos. Buscando una participación de ellos mismos, para aprender a hacer una tarea que por su cuenta son incapaces de llevar a cabo.
¿Cómo saber que pregunta se hace un estudiante, que el mismo la sepa, cuando tiene un problema que resolver enfrente? Sobre todo cuando se trata de conocer sobre un fenómeno o hecho natural. Visitar en este blog Mellinarks.
Otro es: debido a lo ocasionado por la pandemia, el que enseña debe contemplar que al usar tecnología digital, como es el uso del multimedia, el alcance del conocimiento de quién observa está altamente relacionado con la cultura en la que se encuentra inmerso dicho observador o escucha. (Op. Cit. Adam Grant, la imagen de la figura 1 aparece en dicho libro) Y que además de distraer, han sido utilizados los medios de diferente manera y a favor de ciertos sectores de la sociedad, a lo largo de la historia, cuando los mensajes culturales son dirigidos a la población. Hoy la globalización y las telecomunicaciones dan una pertinencia y atención a la diversidad cultural de nuestras sociedad haciendo de las personas consumidores y productores de contenidos al mismo tiempo. (Leer: En búsqueda de la disminución de la precariedad de la educación superior con la ayuda de las tecnologías digitales de Roberto Sayavedra)
Uno tercero, al estar acostumbrados al contexto donde vivimos el momento de enseñanza aprendizaje cuando es presencial transcurre en un tiempo muy rápido y se abusa del discurso por aquel que enseña. ¡Que bonito habla profesor, pero no le entiendo nada! Por lo qué el docente o conferencista debe saber y conocer qué ocurre en la mente del que escucha. Hoy se sabe mucho de las neurociencias y el funcionamiento del cerebro como para aprender a promover la ciencia en la cultura de las naciones, sobre todo las latinoamericanas. (Leer Bombas de intuición y otras herramientas de pensamiento de Daniel C. Dennet) Este libro puede ser usado como para tenerlo en la cabecera de la cama, para todo aquel desea dar un mensaje sobre cualquier rama de la ciencia.
Todo hacer es conocer y todo conocer es (saber cómo) hacer parafraseando a Humberto Maturana.
Otro supuesto, que se relaciona con el mencionado anteriormente, es lo que ya se sabe de los escuchas: son personas que tienen un comportamiento motivado por su autodeterminación debida a su autopoiesis. Por lo que ¿Cómo motivar al estudiante a distancia? Hay con las neurociencias actividades que llevan a fomentar actitudes en el educando de mente completa y comprometida (Minfulness en inglés.) y programación neurolingüistica para buscar ser eficiente en los momentos de educación apoyados por la tecnología digital. Hay que aprender a administrar nuestro cerebro. (Leer a Humberto Maturana y a Francisco Varela (1998) De máquinas y seres vivos. La organización de lo vivo. Editorial Universitaria Chile. O aprovechar la oportunidad de tomar el curso con Barbara Oakley, Learning to learn en Coursera.org) Un buen profesor será aquel que ponga a hacer a los estudiantes, involucrando sus sentidos y dar la oportunidad a que sigan trabajando en casa. (Leer Bellock, S. (2015) How the body knows its mind. The surprising Power of the physical environment to influencie how you think and you feel. Atria Books. NY.
Quizás el más importante supuesto es aquel que da evidencia de la globalización del planeta, su gran conectividad, y que lo aprendido en años anteriores ya no es vigente. Detalles como ejemplo, es el Sistema de Normas y Patrones (kilogramos, metro, segundo) que dan paso al uso de la variables fundamentales de la Física ya no son lo mismo aprendido en la enseñanza secundaria. Hay que desaprender, volver a aprender y aprender cosas nuevas.
El video a continuación es del premio Nobel 1997 William Philips, es una muestra del quehacer de la ciencia y sus avances. Ya lo mencionábamos cuando se aprenden de memoria los conceptos que ahora ya no funcionan, causando un analfabetismo funcional. Nueva Manera de Medir: la reforma cuántica del Sistema Métrico, en apenas este año 2021.
Los momentos vividos en las formas de desempeño que usamos se ven alterados con las nociones que tenemos de tiempo y distancia. Es decir, encontramos que encerrados tenemos más tiempo o menos, ya que hay una recomendación de no salir a la calle, como todos los días. Pero si hay un administrador que nos vigila, nos obliga a trabajar más que si fuéramos a la oficina. Sé que no con todos ocurre así, pero si el discurso del docente a distancia se ve disminuido por el estudiante que escucha, porque éste último busca el video, el juego o simplemente apaga el video del zoom y se entretiene con otra temática. (Cobo y Moravec. (2011) Aprendizaje invisible. Hacia una nueva ecología de la educación. Barcelona. Se accede a esta publicación desde www.aprendizajeinvisible.com)
Por lo que yo pregunto ¿Dónde está la ciencia, en la mente o en la Naturaleza? O ¿Dónde corre el tiempo, en la mente o fuera de nosotros? La Ciencia es una representación que tiene cada uno de nosotros en la mente, que lo aprendido por uno debe ser puesto a consenso con los otros, deberemos buscar información y otras opiniones. Esto lo hacen los científicos desde el siglo XVII. Y como el tiempo es un “invento” del ser humano hoy se tienen momentos durante el día que pueden ser aprovechados para seguir leyendo, por ejemplo. (Latorre, I. (2019) Ética para máquinas. Editorial Planeta. España. O también ver el documental Code biased en Netflix)
A cambio en el día a día en la sociedad, las formas de desempeño de los años anteriores y el uso del timbre para marcar la entrada y salida era ir “formando” a los estudiantes para entrar y salir de la fábrica o el despacho (Leer a Alvin Toffler en su libro La Tercera Ola) Hoy se habla de un capitalismo vigilante como ocurre con el uso del WhatsApp y con los conductores del sistema de taxis UBER (marca registrada) y también se induce, con los estudiantes al pedirles que envíen su trabajo realizado en clase por WhatsApp. Las acciones del sistema en el que vivimos son para regresar al pasado cuando a cambio, debemos buscar formas de desempeñarnos innovadoras. (Leer el suplemento de Le monde diplomatique. (2020) El Atlas de la revolución digital. Del sueño libertario al capitalismo vigilante. Edición cono sur.)
Por lo que el paradigma de la educación ya no es vigente. Antes era: preparar a los que asisten a la escuela para incorporarse de manera productiva a la sociedad. Y ahora es, preparar a todos los ciudadanos a vivir plenamente y dedicarse a hacer lo que les gusta hacer. (Ver en mi blog www.otraescuela.me más temáticas sobre el cómo vivir y no meramente sobrevivir.)
Los siguientes son videos que dan testimonio de edad y cultura, temáticas de ciencia ortodoxa y ciencia nueva y de participación pertinente en la divulgación de la ciencia. El objetivo de la divulgación de la ciencia que propongo es el fomentar un fenómeno de alfabetización y crecimiento de la cultura de las personas en este siglo XXI. Independientemente de dónde nos ubiquemos y desempeñemos. Hay que recordar “My emphasis on language also comes from a deep conviction that language shapes our thoughts. You cannot answer a question that you cannot ask, and you cannot ask a question that you have no words for.” (Pearl y Mackenzie (2018) The book of Why. The New science of cause and effect. Editorial Penguin. Inglaterra.) El lenguaje forma la mente, parafraseando a Chomsky.
Una clase de civismo
Clase de educación cívica
Este tercer video Cómo enfriar átomos hecho por un estudiante español de de educacion media
Una conclusión podría ser, la educación ya no debe dividirse en básica o superior, sino debe ser para todas las edades una educación superior y pertinente a su edad. También saber las diferencias entre Divulgacion y Difusión. O de educación formal o educación no formal, e informal. Sino que debe ser una actitud de búsqueda y un aprendizaje continuo a lo largo de la vida de cualquier persona.
En los últimos videos, las personas son los que aprenden y aprehenden la ciencia con la participación activa y aprendiendo a ser autónomos y apoyándose de la tecnología. Sus palabras tienen significado y usan “motores semánticos y sintácticos” (Op. Cit. Dennet,D.) por lo que no se requieren aplicar instrumentos para evaluarlos o darles una calificación. Ver también la experiencia reflejada en: plazacomunitariacarrasco.blogspot.com
Hay más temáticas de ciencia y sus avances por dar a conocer, por ejemplo, en este mismo blog ver Cuál ciencia divulgar expuesto en un congreso de la Somedicyt en 2018. Por otro lado, contenidos con la biología donde se cambia la visión de la taxonomía de los seres vivos. Cambia el significado de movimiento y se habla, por ejemplo, del movimiento en los seres vivos. (Ver el libro Máquinas vivientes de Isaura Meza y Eugenio Frixione y otro libro, La biología de la creencia de Bruce Lipton) En este último libro, el autor relata cómo enseñar a futuros médicos el funcionamiento del cuerpo humano partiendo de los seres unicelulares.
Para terminar, esta charla podría ser una alternativa a la didáctica de la ciencia apoyada por la tecnología, hoy cuando se tienen condiciones en nuestra sociedad de incertidumbre. Darle un nombre como es “Conectivismo”; mas allá de la Teoría Conductista, o Constructivismo o Construccionismo sería entrar a una discusión que quedaría en el ¿Qué?. Por lo que debe ser vista esta propuesta como la búsqueda de una innovación del ¿Cómo seguir trabajando en el proceso de enseñanza y aprendizaje, hoy?