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El sentido de la tecnología de la Blockchain 

La tecnología de la Blockchain apareció en el año de 2008 cuando ocurrió una de las tantas crisis de la economía mundial, como una aportación para no depender más de la economía ortodoxa de los bancos centrales y nacionales. Han aparecido muchos usos de esta tecnología ya que transformó a la Internet con otra función. Además de las transferencias de información que han crecido exponencialmente, se han producido ahora las transferencias de valor. Esto puede está relacionado con la economía y sus valores, pero también con la información de valor, administrada por notarios y jueces. Ahora son los contratos inteligentes los que utilizan a la Blockchain como libros de cuentas. (Ledger en inglés.)

La Tecnología de la Blockchain es utilizada por la Ley Fintech en nuestro país, Brasil, del norte de Europa y Sud Corea y, Japón de los que recuerdo. Y comienzo con la primera “D” de descentralización para luego seguir con las otras “D” propuesta por Peter Diamandis y colaboradores como son la democratización, desmonetización, … (Ver Figura 1) no sólo es una propuesta de lo que ocurre por esta tecnología con los conocimientos de las personas sino también con la economía de éstas.

Después de años de reflexión después de leer, y ver ejemplos de otros lados, puedo mencionar que esta disrupción como innovación no solo en la economía sino también en el mundo de la educación en países de oriente, lugar donde apareció en 1981 con Satoshi Nakamoto, persona, mujer u hombre, comunidad o lugar que no se sabe, es un éxito. Éste es comprendido como algo obtenido por todos, no por un individuo. Por lo que como ejemplo, cuando se refieren a estudiantes de Japón. Éstos pueden ser ciudadanos descentralizados lejos de su país, donde ya no caben y pueden seguir proactivos como profesionales. No bajo un régimen central que los “cuida” sino lejos de su lugar de origen. En el mundo europeo se dan títulos y diplomas amparados por un “hash” o cadena de bloques (Blockchain en inglés.) impreso en el papel que garantiza en un registro o libro de cuentas en la Internet (Ledger en inglés.) la educación para toda la vida del estudiante. 

Figura 1

¿Qué significa en Japón una educación holística e integral? Que ayude a cualquier japonés integrarse y trabajar en cualquier país de occidente, Medio Oriente, Asia o Australia.

Hoy con esta tecnología al incluir en la economía y crecer la población que es atendida se da un sentido más amplio a la democratización con el poder de decisión, gobernanza, y políticas de destino de los recursos en las plataformas que apoyan desde las finanzas descentralizadas (DEFI en inglés) que se tienen para atender a las poblaciones, por ejemplo africanas. O latinoamericanas, con transferencias de dinero encriptado, a poblaciones que confunden a la ética y la moral con toma de decisiones corruptas.

La digitalización también implica la virtualización, parafraseando a Pierre Lévy filósofo francés ahora senegalés de nacimiento, como una posibilidad de ser. Posibilidad hecha casi una realidad y dedicarse a lo que le gusta hacer a cualquier persona. Sin importar edad, lugar de nacimiento, … que junto con la desmaterialización no se necesita que una persona esté de forma presencial, mientras que las reuniones de toma de acuerdos o de instrucción, o educación no duren arriba de diez a una hora de su presencia. Existen universidades, MOOC, plataformas de instrucción tanto para la educación formal o ahora las plataformas que dan paso a Polímatas: trabajadores del futuro antidisciplinarios y apoyados por la inteligencia artificial. (Buscar a Piscitelli A. En su libro de la Fundación Santillana en este año.) Sócrates fue un Polímata, filósofo que en su época sabía de todo lo que le rodeaba y se bastaba con su Inteligencia para comprender y dar su punto de vista. Éste sigue predominando hasta ahora. Por lo que se corre el riesgo de cometer un fallo al utilizar tal cual la inteligencia artificial sin comprender el punto de vista actual contemporáneo: tener un modelo mental diferente para cada problema diferente al que nos enfrentamos. Un chat apoyado con la inteligencia artificial no comprende sino simplemente da información fría, no la comprensión cabal de la información vertida. Esta comprensión trastoca a la decisión que toma el usuario o juez conflictuado.

Esto último es analizado por ejemplo, por Noam Chomsky que con sus 94 años opina sobre la inteligencia artificial: “En una extensa entrevista a Noam Chomsky publicada por el sitio web The Atlantic, en noviembre de 2012, mostró su decepción en cuanto a los avances de la inteligencia artificial expresando que su desarrollo era fruto de un craso error ya que su proceso de aprendizaje era más afín al conductismo de Skinner. La “nueva inteligencia artificial”, afirmó, centrada en el uso de técnicas de aprendizaje estadístico para extraer y predecir mejor los datos, no arrojaría principios generales sobre la naturaleza de los seres inteligentes o sobre la cognición. No hay forma que las computadoras complejas pudieran manifestar propiedades tales como la capacidad de elección. Jugar al ajedrez puede ser reducido a un mecanismo y cuando una computadora juega al ajedrez no lo hace del mismo modo que lo efectúa una persona; no desarrolla estrategias, no hace elecciones, simplemente recorre un proceso mecánico.” (Ver un análisis de forma exhaustiva en este este texto de Adriana Margarita Porcelli en el año 2020.)

Por lo que se puede trabajar remotamente cumpliendo con la descentralización, una vez más,  requerida para cumplir con la función que se necesita en un organismo internacional. La desmonetización de sus emolumentos y pago de sus impuestos en el país lejano. Y goce de sus recursos en su país de origen permitiéndole una vida con calidad  y con los suyos al no tener que moverse físicamente a la ubicación del organismo dicho antes. Esta desmonetización está amparada por la tecnología de la Blockchain.

Queda que quiere decir con la decepción, el señor Peter Diamandis. Cuando algo se empieza a digitalizar, el período inicial de crecimiento es decepcionante, porque las tendencias exponenciales no parecen crecer muy rápido al principio. Duplicar 0.01 solo te lleva a 0.02, y luego a 0.04. El crecimiento exponencial realmente despega luego de romper la barrera del número entero. El 2 rápidamente se vuelve 32, y se convierte en 32,000 antes que te des cuenta. (Ver Escuela y cuando el dinero.)

Esta decepción ocurre con la manera lineal cuando se estudia desde la primaria luego la educación secundaria. Y años después el decepcionante mundo empresarial apenas en inicio. Son estrategias lineales. A cambio se tienen hoy estudios y proyectos de empresas en  universidades donde estudiantes, que apenas estén listos, pueden comenzar a trabajar y crecer exponencialmente su rendimiento aprendiendo sus materias para seguir trabajando al mismo tiempo. Universidades de Singapur, de Estados Unidos: Singularity University©️, Harvard©️ o MIT©️. Ya que la curva de aprendizaje de los seres humanos es exponencial, no lineal en el tiempo. Aprendes más cuando sabes más y en menos tiempo.

Se pueden crecer los conocimientos de los niños pequeños exponencialmente desde que tienen uso del lenguaje y pueden comprender el significado de número. Aprendiendo tres idiomas y el uso del ábaco de manera simultánea, es comenzar ya con su curva de aprendizaje exponencial. Estos son conocimientos emergentes consecuencia de estudios de las neurociencias. Ayudan a tener flexibilidad mental y modelos de pensamiento diferentes al aprender lenguas de culturas lejanas a su lugar de origen. “Dicho de otra forma, eso les proporciona más opciones para interpretar la realidad y más flexibilidad para reaccionar a ella, cosa que vuelve a señalar que las palabras y las estructuras gramaticales condicionan la manera con el que vemos el entorno y nos relacionamos con el.” Estas ideas se obtuvieron de un magnífico libro: Bueno, D. El arte de persistir. Un viaje al interior del cerebro para aprender a gestionar el cambio y la incertidumbre. © del texto: David Bueno, 2020. Originalmente publicado en catalán, en 2020, por Ara Llibres. © de la traducción: Ana Isabel Sánchez Díez, 2021. Puedes tenerlo en tus manos comprándolo o de tu suscripción al sitio de libros conocido como Scribd ©.

Por todo lo expuesto, es la tecnología de la Blockchain una innovación pertinente y encriptada a este siglo de crecimientos exponenciales de conocimientos y económicos que ocurren en las tecnologías para la información y la comunicación entre personas, y para dichas transferencias inmediatas. Saber es diferente de conocer así como la información es diferente del saber a hacer. Hoy con estas tecnologías hay que aprender a decir cómo se hace ese conocimiento recién adquirido a través de los medios digitales.

Dentro de los cambios que provoca la tecnología de la Blockchain en la economía ortodoxa están los Fondos de ganancia y Trading (ETF en inglés)

Cambios vertiginosos y otras formas de vivir el día a día

Se sabe cómo afectan las creencias adquiridas a lo largo de la vida de cualquier persona para poder cumplir sus deseos de vida, a mediano y largo plazo. Ya que en los hábitos adquiridos de acuerdo a la forma de vida llevada a cabo durante los siglos anteriores, dan paso a formas o modelos de pensamiento únicos. Éstos son aplicados para encontrar una solución, a su vez, única a todos los problemas que se nos presentan.

Hay libros y documentos que buscan gestar otros modelos de pensamiento. Éstos se relacionan con las neurociencias, la ciencia y el aprendizaje a lo largo de la vida de cualquiera de nosotros. Son la plasticidad de la mente, las generación de neuronas y los avances de la ciencia y la tecnología, actividades del quehacer humano, que al buscar explicar el comportamiento de la Naturaleza dan paso a nuevas formas de pensar y resolver problemas que, la mayoría de ellos, no se encontraba la solución. Se acabó la certeza del conocimiento científico, ya no más decir “está comprobado científicamente” sino la incertidumbre, al ser ley,  y la causalidad al no existir más, nos lleva a pensar de manera diferente.

Con la globalización de los conocimientos adquiridos en los diferentes rumbos de nuestro planeta, no hay texto vigente o inamovible, ya que la Internet y la inmediatez de ésta, lleva noticias en el mismo momento que se produce. En el prefacio del libro: Este libro le hará más inteligente. Nuevos conceptos científicos para mejorar su pensamiento de John Brockman (ed.) menciona acertadamente:

“En 1981 fundé el Club de la Realidad. A lo largo de todo el año 1996, los miembros de dicho club celebraron sus reuniones en distintos lugares: restaurantes chinos, apartamentos de artistas, salas de juntas de diversas entidades bancarias, salones de baile, museos y cuartos de estar privados, entre otros. El Club de la Realidad era muy diferente a la Mesa Redonda del Hotel Algonquin, a los Apóstoles de Cambridge o al Círculo de Bloomsbury, pero ofrecía una aventura intelectual de idéntica calidad. Posiblemente, la agrupación que más se le asemeja sea la Sociedad Lunar de Birmingham, una asociación informal de finales del siglo XVIII y principios del XIX en la que se daban cita las principales figuras culturales de la nueva era industrial: James Watt, Erasmus Darwin, Josiah Wedgwood, Joseph Priestley y Benjamin Franklin. De modo parecido, el Club de la Realidad nació como un intento de reunir a aquellas personas dedicadas a la exploración de los temas fundamentales de la era postindustrial.”

“En el año 1997, el Club de la Realidad irrumpió en la Red, modificando su nombre y convirtiéndose en Edge. Las ideas que presentamos en Edge son de carácter especulativo. Representan el saber de vanguardia de áreas de conocimiento como la biología evolutiva, la genética, la ciencia informática, la neurofisiología, la psicología y la física. De todas estas contribuciones aflora ahora una nueva filosofía natural, así como un conjunto de formas nuevas de entender los sistemas físicos y diversas modalidades de pensamiento novedosas, todo lo cual cuestiona muchos de nuestros supuestos básicos.” (Ver edge.org)

La pregunta que planteó Edge en el año 2011

¿Qué concepto científico podría venir a mejorar el instrumental cognitivo de las personas?

El libro puedes comprarlo a bajo costo o tenerlo gratuito, si haces clic en la siguiente liga: https://www.academia.edu/42605117/Este_Libro_Le_Hara_Mas_Inteligente Lo recomiendo como un libro de cabecera, a leer y releer poco a poco. Ya que sus ensayos, por cierto cortos, son sustancia para la reflexión.

Aparece entonces la pregunta ¿Cómo pasarse la vida aprendiendo? ya que no tenemos el tiempo suficiente para cumplir con el trabajo, la familia y las obligaciones que nos tienen agobiados.

Se pueden encontrar estrategias y llevarlas a cabo día con día. La primera es la que se recomienda en el libro El club de las 5 a.m. De Robin Sharma. En éste se plantea cómo modificar los hábitos que se tienen adheridos y pasar a tener días que rinden en tiempo. La siguiente figura aparece en este libro mencionado:

Comprender cabalmente esta figura lleva a la necesidad de leer el libro. Es de fácil lectura y está novelado. 

Otra opinión se encuentra en lo que hoy podemos aprovechar si optamos por tener diferentes modelos en la mente del comportamiento de la Naturaleza y la Sociedad, y resolver de manera diferente cada uno de los problemas que nos aquejan. Quizás hay que listar cuáles de dichos problemas son realmente problemas, o cuáles vistos por otra persona dejaron de ser problema. 

Hay un libro de este 2023 que menciona cómo pensar claramente y dejar de ver a los posibles problemas como ocasionados de forma personal. El libro recién aparecido en español es Pensar con Claridad de Shane Parrish (Autor), Gemma Deza Guil (Traductor) de la editorial Planeta. Ahora este autor ya tiene fama, por su devenir en la Secretaría de Inteligencia de los Estados Unidos resolviendo problemas y sugiriendo decisiones. 

Shane Parrish en su libro y como preámbulo a su propuesta para pensar claramente, menciona que tenemos enemigos personales que no nos permiten tomar decisiones acertadas. Estas actitudes están relacionadas con nuestra personalidad y hay que atenderlas antes de buscar una solución alterna a nuestro problema en turno.

  1. La emoción por defecto: tendemos a responder a los sentimientos en lugar de a las razones y los hechos.
  2. El ego por defecto: tendemos a reaccionar ante cualquier cosa que amenace nuestro sentido de autoestima o nuestra posición en la jerarquía de un grupo.
  3. El defecto social: tendemos a ajustarnos a las normas de nuestro grupo social más amplio. 
  4. La inercia por defecto: estamos formando hábitos y buscando comodidad. Tendemos a resistirnos al cambio y a preferir ideas, procesos y entornos que nos resulten familiares.

Otro autor al que influyó Parris es a James Clare quien en su libro, le agradece sus sugerencias a temáticas tratadas en Accelerated Learning: A Brief Guide To Learn Faster. Se puede obtener el libro desde el sitio de este último autor: JamesClear.com o puedes hacer clic aquí

 Por último, no se nos olvide la inteligencia artificial junto con lo que ocasionó recientemente la pandemia del COVID. Trabajar desde casa, el mercadeo de productos y servicios en casa, no más tiendas esperando consumidores. Si puedes consumir para qué poseer: Las empresas unicornio y servicios destinados a las bases que conforman los grandes datos, han alterado no solo a la macro Economía sino también, a cada persona en su vida diaria. 

Mi propuesta ahora con la Cuarta Revolución Industrial en el cómo la Inteligencia Artificial junto con el trabajo remoto marcan un derrotero diferente a las personas y jóvenes. Desempeñarse de forma remota en cualquier rincón del mundo.

Por lo que debemos preparar a nuestros estudiantes a transformarse en ciudadanos globales y desempeñarse dentro del mundo hispanoamericano, y si aprende una lengua como el inglés o el mandarín podrá tener un trabajo remoto y una vida de calidad.

Confusión escolar

La confusión ocasionada en la escuela a la que fuimos 

Primero es cómo a lo largo del tiempo, la sociedad y su deterioro económico obligaron al padre y a la madre a trabajar en una mayoría de familias, incluyendo las horas extras para tener mas recursos económicos, y dejarle a la escuela de los hijos no solo la educación sino también la instrucción. Vivimos la problemática del sistema educativo por encontrar el currículum adecuado cada cambio de gobierno. Ocasionando una brecha entre países con ciencia y tecnología propias con países como el nuestro, como ejemplo, la impresión de libros de texto en papel que se tornaban obsoletos primero a los seis años, luego al año, y ahora son obsoletos per se cuando son editados.

Ir a la escuela es para transformar a los que asisten en personas productivas, de acuerdo a lo indicado en sociedad, y no en personas que constantemente se transforman para ser productivos a lo largo de su vida. Aquí el primer error de la escuela es enseñar a los alumnos, no estudiantes, a reproducir los conocimientos adquiridos. “Lo válido es lo dicho en el libro” pero si el libro tiene la información en ciencia, por ejemplo, del Siglo XVI. En ese entonces el observador no era parte del sistema por analizar. Hoy, en la ciencia y otras disciplinas cuando un observador escoge un sistema por analizar, también altera a dicho sistema. Observador y sistema son una misma cosa.

Una productividad sostenible a lo largo de la vida proviene de algunas fuentes:

Rutinas o hábitos de bajo esfuerzo. Las cosas que haces sin pensar en ellas, no solo en tus mejores días, sino en tus días más perezosos.

Conocimientos y habilidades. Si algo es un problema molesto o una tarea trivial depende de las habilidades y la experiencia que hayas acumulado.

Se eliminó el trabajo y las tareas. Si las tareas se pueden automatizar, delegar, eliminar o simplificar, la eliminación de pasos o tareas innecesarios tendrá un impacto mucho mayor que simplemente tratar de hacerlas más rápido. Hacer tareas más importantes significa hacer menos tareas sin importancia. (Leer el libro Ashley Williams (2020) Time Smart de la editorial HBR. USA.) Leer el quinto capítulo primero y después los anteriores, se justifica por qué las personas que trabajan confunden la productividad con el tiempo de estar ocupados.

¿Qué habilidades son requeridas para obtener una vida productiva sostenible? (Ver figura 1.) Una es leer muchos libros, otra es leer libros actuales en otros idiomas; saber programar, es decir, aprender código, número de clientes atendidos o productos enviados. Todas estas acciones o habilidades han sido alteradas por la inteligencia artificial, el análisis de grandes cantidades datos y la digitalización del mercadeo. Adquirir un enfoque sistémico es importante. Ver en este mi blog porque ser creativo es una habilidad necesaria antes que el aprendizaje de código y hoy cómo, la inteligencia artificial ayudan a conseguir el camino de sostenibilidad (https://go.hotmart.com/X79763498B ) Ver en la figura 1 los posibles campos del conocimiento para formarse, entre ellas en el número 3 aparece la creatividad. 

Figura 1. Imagen obtenida de la gaceta de Alexandria21©️ escrita por el Dr. Javier Sierra.

Siguiendo con el error en la escuela: obtener habilidades para un conocimiento reproductivo, en vez de tener un conocimiento productivo y sostenerse en vida mientras se tenga. Pocas facultades y colegios ofrecen cursos a posteriori o actualizaciones a sus egresados. Esta función aparece en los años noventa del siglo pasado con la aparición de los MOOC (Massives Open Online Courses en inglés.) como una posible solución a los egresados, debido a todos los conocimientos nuevos que iban apareciendo, que iban emergiendo. Hoy aparecen todos esos cursos sobre inteligencia artificial, máquinas que aprenden, funcionamiento en paralelo, … que obligan a los extranjeros, y no connacionales a seguir buscando y aprendiendo para ser creativos. Hoy éstas personas asesoran a las empresas unicornio globales y con su creatividad se mantienen en una mejora continua dichos esfuerzos.

https://www.scotthyoung.com/blog/2023/03/07/sustainable-productivity/?ck_subscriber_id=389178282

Cuando se adquiere un forma de aprender reproductiva se tiene una vida que pronto se acaba y no se sale adelante, cautivo en la sociedad y con creencias “de que no hay dinero que alcance”, “no hay dinero que alcance a pagar mi desempeño laboral”.

Es interesante reemplazar esas tradiciones que van inducidas por el contexto social: “estudia esto, no aquello, …” la forma de vida “americana” pero en un país donde no existen oportunidades ni conocimientos en finanzas para ser empresario. Solo aquellos jóvenes que se aventuran a estudiar en el extranjero, o se quedan en el país lejano, pocos regresan a su origen.

En resumen éstas condiciones de instrucción que se obtienen en una escuela ortodoxa en nuestros países de Latinoamérica ofrece el siguiente panorama:

1. Encuentras una nueva herramienta, sistema o eslogan motivacional.

2. Te emocionas, trabajas duro y haces mucho más de lo habitual, lo que parece demostrar que lo nuevo funciona.

3. Pasan unas semanas, lo nuevo se vuelve viejo y pierdes el entusiasmo.

4. Con el tiempo, vuelves a tus viejos hábitos. (Op. Cit.)

El fomento de la creatividad para dedicarse en la vida a lo que te gusta hacer.

¿Cómo mantenerse motivado? ¿Cómo salir de la depresión ocasionada por los estudios realizados que no cumplieron con mis expectativas? Algunos jóvenes abandonan “a tiempo” sin dejar de tener consecuencias, otros se “sacrifican” terminan la carrera para bajar los ánimos exaltados de los padres, pero ¿a qué me dedico en vida? La solución a esta problemática es compleja, nadie es el culpable, solo es encontrar a tiempo un cambio en la ruta para que los niños y jóvenes encuentren su pasión y/o misión en la vida. Un blog es el de Peter Diamandis donde se dan posibles sugerencias a los padres de familia. Hay un sitio para el público en general (Reimaginando la creatividad con inteligencia artificial) y otro sitio quizás pensado para fomentar la creatividad en los niños y jóvenes (Ver el video en el sitio para tener un vista rápida), los dos esfuerzos en una misma empresa sobre una idea: como hoy la creatividad de los seres humanos se altera cuando es apoyada con la inteligencia artificial. 

Existen esfuerzos que aparecen en el día a día sobre los cambios que la inteligencia artificial provoca en en el aula. Uno es el de Matt Miller en su sitio donde aparecen recursos y libros para empoderar el andamiaje del docente en el aula con Apps pertinentes a sus estudiantes.

Ver en libro de Matt Miller la utilización de éstas Apps

Así como se debe aprender a usar código para comprender el uso de las computadoras, hay una nueva profesión Ingenieria de Prompts que se relaciona con los Chatbots conversacionales pertinentes a los sitios que se dedican al mercadeo digital.

Lo que se busca es no repetir tal cual, sin reflexión alguna, la educación obtenida en casa, ni la instrucción escolar. Sino analizarlas y contextualizarlas al momento de la historia “mundial” que estamos viviendo. Formar jóvenes como ciudadanos globales, como lo hacen los japoneses, y no ciudadanos locales. Ver el video sobre el ChatGPT con la inteligencia artificial, está apoyando a docentes a gestar un pensamiento crítico, muy relacionado con la creatividad, en sus estudiantes. “Una buena pregunta es el inicio de un buen experimento” si participa la creatividad en la pregunta, será un experimento sin igual. Esto ocurrió con Albert Einstein cuando cursó en la secundaria creativa alemana preguntó, parafraseando la idea de este prócer: ¿Qué ocurriría si me montara en un rayo de luz, cómo se vería el mundo? O también hay creatividad cuando se pide de tarea un ensayo o la famosa “composición” al regreso de vacaciones. Y expresarse como estudiantes utilizando de forma creativa las Apps mencionadas por Matt Miller.

Una primera conclusión está dada con referencia a la creatividad, el pensamiento crítico y a la inteligencia artificial. También es consecuencia que todas las actividades productivas que realizamos son con base a conversaciones. La creatividad se produce cuando el estudiante comunica sus conclusiones y aprendizajes vía las Apps, videos, Chatbots, … de la inteligencia artificial. El pensamiento crítico es más evidente cuando se utilizan los Chatbots para establecer una conversación, hacer preguntas y gestar un ensayo al limon estudiante o maestro y el Chatbot. Siempre una persona pensará mejor en la medida que se haga buenas preguntas. (Visitar la versión en español del sitio criticalthinking.org para obtener recursos y gestar un pensamiento crítico en sus estudiantes con base en preguntas.) 

Y la parte correspondiente a la inteligencia artificial es un hecho que ha revolucionado la forma en al que trabajamos o realizamos las labores para seguir aprendiendo y pasar a ser siempre productivo. Hay toda una investigación sobre cómo la inteligencia altera a las personas cuando se utilizan éstas Apps o gadgets. Por lo que no solo hacen su trabajo o actividad eficientemente sino también empodera la mente de aquella persona que se ocupa de resolver un problema o conseguir una mejora de su producto o servicio. 

Figura 3. Imagen obtenida del seminario a distancia impartido por Steven Miller en el mes de septiembre del 2022 desde la Revista MITSloan©️.

Ver al artista y poeta visual Paul Clemence cómo promueve un despacho de arquitectos con la ayuda de hoy esas Apps apoyadas, de la inteligencia artificial (https://fb.watch/joFT0oygP6/)

Influencia de los chatbots en las actividades del día a día en la sociedad

Existen hoy diferentes clasificaciones de estos chats para ser utilizados en esos primeros encuentros, que se dan con base a conversaciones, entre un sitio y un usuario, entre compradores y productos de una empresa, entre estudiantes y profesor, y quizás la más importante: entre investigador y acompañante de investigación que en este caso es un chat de última generación.

En el último video, el 3 de marzo de este año, de la SOMECE en su café técnico pedagógico aparece el Dr en Pedagogía Luis Medina Gual desglosando ampliamente un análisis sobre el funcionamiento del ChatGPT©️en la educación. Por lo que cambio la forma de pensar en algunos de nosotros sobre el significado de la inteligencia artificial y sus aplicaciones. 

Date el tiempo de ver esta conferencia ¡Vale la pena! Haz clic en el enlace

https://www.youtube.com/live/bmd9FOdnens?feature=share

La evolución de estos chats y sus aplicaciones no solo en el comercio sino también en el proceso de aprendizaje que se realiza en las aulas. Dan una oportunidad y un crecimiento para este último ambiente mencionado. Es por lo que a lo largo de este blog se menciona muchas veces la influencia de la tecnología en nuestra sociedad. Ver la 4a Revolución Industrial.

Este diagrama en forma de pirámide es del investigador, coach y conferencista Rod King. 

Buscar sus contenidos en el Blog denominado medium.com con la siguiente liga https://medium.com/@RodKing/welcome-to-the-age-of-3d-sketchnoting-on-the-canvas-of-a-fractal-grid-f90ab6588991 

En esta figura en forma de pirámide se observa a la izquierda una diferencia entre el aprendizaje reproductivo y el aprendizaje productivo. Y a la derecha una línea de tiempo del desarrollo de la tecnología de la inteligencia artificial cuando un usuario visita un sitio, hace una búsqueda con su browser sobre alguna tarea, producto o servicio, si busca en Google©️ la información está diseñada para descubrirla por el usuario. A cambio en la plataforma de Facebook©️ la información puesta busca a un sector específico de la población a la que se le puede vender determinado producto o servicio. Hoy por ejemplo, este ChatGPT para las conversaciones, cuyas características más detalladas las da el Dr Luis Medina en el video de SOMECE, es para estableces una conversación y aprender a hacerle preguntas. Este chat va aprendiendo y creciendo la información que proviene del usuario y de otros colegas en el mundo, sobre una determinada temática. 

En esta imagen aparece un esquema para construir las preguntas para hacérselas al ChatGPT©️. Esta parte es muy interesante porque no solo crece las conversaciones entre un profesor y sus estudiantes, entre el profesor y el ChatGPT y entre estudiantes y el ChatGPT. Se crece a la comunidad de aprendizaje como un sistema complejo, como coautores de información nueva, y gestando andamiajes ricos en la escuela. La inteligencia artificial no solo es para eficientar cualquier proceso sino también, para el empoderamiento de las mentes de las personas que participan en el proceso.


La siguiente figura obtenida en el año 2022 desde un seminario de la Revista MITSloan©️, muestra la preocupación de investigadores por encontrar el enfoque disruptivo o emergente de la inteligencia artificial. Este enfoque sistémico de los sistemas complejos estudiados hoy con la ciencia. En sus tres ambientes del quehacer científico: teoría, experimentos, simulaciones dan una descripción de un sistema complejo con base a las funciones que se realizan en el sistema referido. Si observamos lo que ocurre en el proceso de enseñanza aprendizaje, o en cualquier otra comunidad, las temáticas de las conversaciones se realzaron con base a clasificaciones no con base a funciones que deben llevarse a cabo con conversaciones.

Más información que se puede consultar en este blog, para administrar el aprendizaje en este siglo XXI es la entrada en la siguiente liga. Sobre todo que los estudiantes aprendan a hacer preguntas. Ver en este blog Softskills.

El pensamiento crítico, mencionando cómo un alcance para la educación de este siglo, mencionado por Dr Luis Medina. Consecuencia de empresas, fenómenos sociales como la pandemia última, comunicación expedita y globalizada con el uso de la Internet, vienen a mostrar la inquietud de los habitantes de la Tierra por trascender y dejar huella permanente de su paso por este Universo

Los avances vertiginosos y la inteligencia artificial

Comenzamos el año 2023 con los indicios de los avances vertiginosos que se relacionan con la inteligencia artificial, las telecomunicaciones y la encriptación de la información, pasando a la pertinencia de ésta con los usuarios en específico. Ver en el blog de Peter Diamandis (https://www.diamandis.com/blog) la entrada en la que contrasta las innovaciones en ciencia y tecnología en el año 1922 con las de este año que terminó 2022. Se observa de manera amplia la información hecha sobre el crecimiento exponencial de los avances de la ciencia y la tecnología. Por ejemplo, la inteligencia artificial: va más allá de que las personas de este siglo realicen su trabajo eficientemente sino que, más bien, gesta el empoderamiento de la mente de quienes la usan. En específico de una herramienta denominada como ChatbotGPT.  

En el blog de Peter Diamandis se comenta: ChatGPT es una de las varias herramientas que llevan la IA a la corriente principal de las innovaciones. OpenAI (Empresa con marca registrada) lo lanzó el 30 de noviembre y para el 5 de diciembre más de 1 millón de personas lo habían usado. Como ejemplo de esto, un reportero cuenta la historia de un amigo que “no tiene una mentalidad particularmente tecnológica”, pero que, sin embargo, utilizó ChatGPT para escribir una macro de Excel que le ahorró unas horas de trabajo. ¿Qué nuevas formas de arte y negocio crearemos cuando todos y cada profesión tengan un copiloto de IA? Como he dicho antes: “A finales de esta década habrá dos tipos de empresas: las que están utilizando plenamente la IA y las que están fuera del negocio”.

Y Julio Hubard columnista del periódico El País en España y Milenio en Mexico, en su columna última de este pasado sábado 31 de diciembre intitulada El oficio de preguntar (Ver la columna de Hubard) comenta virtudes y todavía problemas que resolver sobre este instrumento de la inteligencia artificial. También viene a colación aspectos de una investigación que fomenta todo profesor en un laboratorio de ciencia: “una buena pregunta lleva a un buen experimento” Así Hubard menciona lo importante que es preguntar y bien cuando se busca crecer el oficio inquisitivo que tiene todo investigador dedicado a cualquiera de las disciplinas que conforman al conocimiento humano. 

A continuación transcribo la conversación realizada en estos primeros días del año con este Chatbot pGPT. Si hay interés de poner a funcionar a este Chatbot de manera personal, le recomiendo visite un blog en español donde dan los pasos a seguir: ¿Qué es ChatbotGPT y cómo usarlo en español?

La influencia de la ciencia en la economía 

La ciencia puede tener una gran influencia en la economía de varias maneras. Una de ellas es a través de la innovación tecnológica, que puede crear nuevas industrias y mejorar la productividad en las existentes. Por ejemplo, el desarrollo de la tecnología de la información ha tenido un impacto significativo en la economía global en las últimas décadas.

Otra forma en que la ciencia puede influir en la economía es a través de la toma de decisiones basadas en evidencia. Los economistas utilizan a menudo técnicas estadísticas y modelos matemáticos para analizar y predecir el comportamiento económico, y estos enfoques a menudo se basan en principios científicos.

Además, la ciencia también puede tener un impacto en la economía a través de políticas públicas. Los gobiernos a menudo utilizan la ciencia para informar sus decisiones sobre cuestiones como el medio ambiente, la salud pública y el desarrollo tecnológico. Por ejemplo, la investigación científica sobre el cambio climático puede utilizarse para formular políticas que fomenten la transición hacia fuentes de energía más sostenibles.

En resumen, la ciencia y la economía están interrelacionadas y pueden influir mutuamente. La ciencia puede proporcionar nuevas ideas y tecnologías que pueden impulsar el crecimiento económico, y la economía puede proporcionar incentivos para la investigación y el desarrollo científicos.

Dentro de la tecnología de la información aparece la denominada tecnología del Blockchain
La tecnología de blockchain se basa en principios científicos y matemáticos, y ha tenido un impacto significativo en diversos campos, incluyendo la economía. Uno de los aspectos más importantes de la tecnología de blockchain es su capacidad para permitir transacciones seguras y transparentes sin la necesidad de intermediarios confiables. Esto ha llevado a su uso en una variedad de aplicaciones, como la criptomoneda, los contratos inteligentes y la registro de propiedad.

En términos de simulaciones, la tecnología de blockchain también ha sido utilizada para crear modelos y simulaciones de sistemas económicos. Esto puede ayudar a los economistas y otros analistas a comprender mejor cómo funcionan los sistemas económicos y a predecir cómo podrían evolucionar en el futuro. Por ejemplo, se han creado simulaciones de mercados basadas en blockchain para estudiar cómo se podrían utilizar para mejorar la eficiencia y la transparencia en el comercio internacional.

En resumen, la tecnología de blockchain y las simulaciones ( que también aparecen en el quehacer de la ciencia) basadas en ella han tenido un impacto significativo en el campo de la economía, y se espera que sigan teniendo un papel importante en el futuro.

Sobre las simulaciones y la economía

Las simulaciones pueden ser útiles en la gestión del dinero de varias maneras. Una de ellas es mediante el uso de modelos de simulación financiera para evaluar el rendimiento potencial de diferentes estrategias de inversión. Estos modelos pueden ayudar a los inversores a comprender cómo diferentes factores, como el riesgo, la volatilidad y la diversificación, pueden afectar el rendimiento de una cartera de inversiones a lo largo del tiempo.

Otra forma en que las simulaciones pueden ser útiles en la gestión del dinero es mediante el uso de modelos de simulación para evaluar el impacto de diferentes escenarios económicos en la viabilidad de un negocio o proyecto. Por ejemplo, se podría utilizar una simulación para evaluar cómo cambios en las tasas de interés o el tipo de cambio podrían afectar la rentabilidad de una empresa.

En resumen, las simulaciones pueden ser útiles en la gestión del dinero a través del uso de modelos para evaluar el rendimiento potencial de diferentes estrategias de inversión y para evaluar el impacto de diferentes escenarios económicos en la viabilidad de un negocio o proyecto.

Comentarios finales

Cuando se habla de innovación, junto con la digitalización de las actividades humanas, dan paso otras formas de dinero, de finanzas y de pertinencia a la población. Ya no solo de macroeconomía sino de microfinanzas personales, con herramientas que lleven a la sostenibilidad de las mismas personas.

Mas sobre ¿Cuál ciencia divulgar?

¿Por qué las nociones de espacio y tiempo que tenemos cada uno de nosotros se han alterado? Donde la alteración no solo es mala sino que también puede y debe ser deseada. Esto es, para comprender todo lo que nos rodea: gadgets, medios audiovisuales, información obtenida casi inmediata, la Internet… y lo más grave, acabar con la pérdida de credibilidad con los docentes y divulgadores cuando pregonan conocimientos del siglo XVI, pero no del siglo XXI. 

Distingo entre el quehacer de la ciencia y la misma ciencia. Saber hacer es conocer (parafraseando a Humberto Maturana) Por lo que a través de los años estas actividades experimentales las distingo como demostraciones, retos, talleres y experimentos. Un buen experimento lo precede una buena pregunta. En los talleres se desarrollan habilidades y hábitos para la buena salud tanto mental como física.

Hoy es formar comunidades en los espacios culturales como son los museos, y con las tecnologías digitales hacer talleres, por ejemplo, cada semana.

Ver también la presentación en Prezi donde se da con más detalle la clasificación mencionada en el último párrafo: https://prezi.com/view/UtYpAlbXc8jgkOzibj0P/

O también leer el documento: Aprehender Ciencia. cuyo autor es de un servidor.

Ahora que los multimedia han crecido con la conectividad en Internet y que la misma ciencia avanza, junto con la tecnología, hay un sinfín de formas emergentes en la Naturaleza que hay que pregonar. Tratar de hacer una síntesis de éstas propiedades emergentes resulta imposible contenerlas, por lo que hay que modificar la manera en la que las damos a conocer. Esto me recuerda lo que acontece con las innovaciones o mejoras de las aplicaciones donde hay que atender a las diferentes versiones que aparecen conforme pasa el tiempo. Por lo que las personas tienen que actualizarse constantemente, aprender y desaprender al mismo tiempo todo lo que aparece en la Naturaleza. Y como consecuencia en la sociedad: en el día a día donde nos desempeñamos.

La oportunidad que se presenta en eventos donde se pregona la divulgación de la ciencia permiten la producción de presentaciones, por ejemplo como las que venimos viendo, pero también, en próximos eventos. Este es el caso de la siguiente presentación: Cómo crecer hoy la empatía de la divulgación de la ciencia.

Sobre los avances de la ciencia y su influencia en la divulgación de la ciencia:

Lo primero que hay que mencionar gira alrededor del significado que da respuesta a la pregunta ¿Dónde está la ciencia, en la mente o en la Naturaleza? Hay dos libros que dan una posible respuesta. Uno es el libro de Daniel C. Dennett (1996) Bombas de Intuición y otras herramientas del pensamiento. Fondo de Cultura México. Da ideas de cómo trabajar con los que son atendido por aquél que hace divulgación de la ciencia. Ya que debe conversar y actuar conforme lo hace un investigador en ciencia. Y no menos importante es un documento que introduce a las personas al mundo de los sistemas complejos. A través de dar ideas para inducir a nuestro pensamiento a pensar de manera sistémica. Joseph O´Connor e Ian McDermott. (1998) Introducción al pensamiento sistémico. Recursos esenciales para la creatividad y la resolución de problemas. Editorial Urano. España.

En estos tiempos de cambios vertiginosos que ocurren con los avances de la ciencia y la tecnología, el segundo libro resulta una herramienta para cualquier divulgador, o cualquier persona para incorporarse de forma activa a la sociedad en estos tiempos. La arenga a los jóvenes, de parte de los que llevamos años en esto de la divulgación, es la siguiente:

Y pasando a los aspectos de la ciencia actual y poniendo la atención a lo que dijo Sócrates, el Dr en Física David Gross, premio Nobel en el 2004 da en el siguiente video: el significado de la disciplina de la Ciencia, en específico del quehacer de la ciencia.

Desde el minuto 00:53 ¿Qué es la verdad?; desde el minuto 2:28 El método en el quehacer de la ciencia; desde el minuto 6:52 La naturaleza de la verdad científica; desde el minuto 7:51 La fuerza de la ciencia; desde el minuto 9:21 Las limitaciones de la ciencia; desde el minuto 10:17 El reto de la ciencia y desde el minuto 13:07 La ciencia triunfará.

Con el mismo Nobel seguimos con el segundo de los videos con cuáles son las temáticas de la física atómica o de partículas actuales de la Ciencia a divulgar:

Desde el minuto 5:00 La reformulación de la Mecánica Cuántica. Desde el minuto 6:59 El futuro de la Física de Partículas; desde el minuto 10:31 La Teoría Clásica de Einstein. En el minuto 17:49 ¡La teoría QCD! Desde el minuto18:05 La Teoría Perfecta. En el minuto 29:56 El curso de los logaritmos en Física. En el minuto 37:18 Problemas encontrados en la Cuántica relativista. Desde el minuto 37:29 Teoría Cuántica de la Gravedad. Desde el minuto 40:46 Teoría de Cuerdas. Y desde el minuto 46:30 La cuestión del Tiempo.

Con estos dos últimos videos se justifica la propuesta hecha en esta entrada del Blog. Cambiar la mente para reaprender, dejar de aprender y seguir aprendiendo. Y ser ejemplo como divulgadores a todos los que nos escuchan.

Y por último, un esfuerzo de científicos mexicanos. Preocupados por llegar a todos los que deseen enterarse del avance de la ciencia, llamados “esos locos desinteresados” en una columna de su periódico: Irene Vallejo. En ella menciona “En nuestro mundo materialista, muchos investigadores siguen explorando con su imaginación territorios abstractos poblados de números, fórmulas e ideas. Los avances técnicos, que ciertas personas pragmáticas convierten en negocio necesitan a esos locos desinteresados.” (Milenio 08.09.2021) ¿De quiénes hablamos? de todos los investigadores y de todos los años del Instituto de Física de la UNAM. Hoy ya no basta con un artículo en una revista de investigación, sino con un libro para poder externar todo lo que es una alternativa en la investigación en ciencia en México: visita http://scifunam.fisica.unam.mx/mir/copit/

Ciencia en tiempos de incertidumbre y confort al mismo tiempo

¿Cuál ciencia divulgar en estos tiempos de confort e incertidumbre?

Lo que propongo a continuación viene como consecuencia de la experiencia de más de 40 años impartiendo cursos y talleres de ciencia a niños, jóvenes y a adultos. Lo que me ha llevado a sensibilizarme y también a empatizar con los que me escuchan, tanto niños como adultos. La ciencia comienza con la pregunta causada por el asombro del observador cuando se encuentra con un hecho o un fenómeno. Por lo que responde a la pregunta ¿Qué? A cambio la tecnología que va a la par que la ciencia, responde a la pregunta ¿Cómo? Éstas dos preguntas gestan aprendizajes significativos cuando se llevan a cabo en actividades experimentales dentro de un laboratorio o en casa. Por lo tanto, el quehacer de ciencia es un proceso que realizan tanto adultos, en una cocina por ejemplo, o un niño cuando cuida y riega las plantas y/o la flores en su hogar. Ver presentación en Prezi: https://prezi.com/view/UtYpAlbXc8jgkOzibj0P

El significado de divulgación a diferencia de difusión, lo entiendo cuando me dirijo a mis alumnos y busco que comprendan los conceptos y el quehacer de la ciencia. A cambio la difusión es entre pares y es permeada por un código o lenguaje científico.

“La capacidad de atención del hombre es limitada y debe ser constantemente espoleada por la provocación.”
Albert Camus

Es interés de esta charla responder a la pregunta: ¿Cómo poder dar una visión actual de la ciencia y la tecnología? Ya que hoy nos encontramos en casa “atrapados” o sin escuela a la cual asistir, utilizar las reuniones a distancia para mantener la atención como menciona Camus. Y así poder comprender las actividades del día a día conscientemente como ocurre con los gadgets y el GPS, que están diseñados en consideración a la Teoría de la Relatividad de Einstein, por ejemplo. Y mantener el interés de quienes escuchan e incorporarlos al mundo vertiginoso y cambiante que existe hoy. (Latorre, I. (2017) Mecánica Cuántica. Tu futuro en juego. Editorial Ariel. España) Se parte de una colección de supuestos como los siguientes:

El primero de estos supuestos es: pocos sabemos lo que no sabemos y sobreestimamos nuestra comprensión de lo que explica el comportamiento del fenómeno natural observado. Esto debería implicar una actitud de silencio y reflexión antes de abrir la boca. Y que una cultura científica permite no solo un pensamiento crítico sino también, seguir aprendiendo. (Leer Matt Ridley (2020) Claves de la Innovación. Antonio Bosch editor; y a Adam Grant en su libro Think Again. The power of knowing what you don’t know.) Escepticismo y cometer errores son actitudes del investigador, y cualquier profesionista, fundamentales hoy para el quehacer de la ciencia. 

Figura1. ¿Qué es lo que yo sé?

Desde tiempos de Hipócrates con sus aforismos pedía que aquel quería dedicarse al cuidado de la salud de las personas, antes de dar un diagnóstico: es pensar y analizar lo que observa en el paciente. Como educadores, de acuerdo con Adam Grant, debemos acercarnos a nuestros estudiantes y escuchar, no para decirles que hacer, sino para conocer lo que no sé de ellos. Buscando una participación de ellos mismos, para aprender a hacer una tarea que por su cuenta son incapaces de llevar a cabo.

¿Cómo saber que pregunta se hace un estudiante, que el mismo la sepa, cuando tiene un problema que resolver enfrente? Sobre todo cuando se trata de conocer sobre un fenómeno o hecho natural. Visitar en este blog Mellinarks.

Otro es: debido a lo ocasionado por la pandemia, el que enseña debe contemplar que al usar tecnología digital, como es el uso del multimedia, el alcance del conocimiento de quién observa está altamente relacionado con la cultura en la que se encuentra inmerso dicho observador o escucha. (Op. Cit. Adam Grant, la imagen de la figura 1 aparece en dicho libro) Y que además de distraer, han sido utilizados los medios de diferente manera y a favor de ciertos sectores de la sociedad, a lo largo de la historia, cuando los mensajes culturales son dirigidos a la población. Hoy la globalización y las telecomunicaciones dan una pertinencia y atención a la diversidad cultural de nuestras sociedad haciendo de las personas consumidores y productores de contenidos al mismo tiempo. (Leer: En búsqueda de la disminución de la precariedad de la educación superior con la ayuda de las tecnologías digitales de Roberto Sayavedra)

Uno tercero, al estar acostumbrados al contexto donde vivimos el momento de enseñanza aprendizaje cuando es presencial transcurre en un tiempo muy rápido y se abusa del discurso por aquel que enseña. ¡Que bonito habla profesor, pero no le entiendo nada! Por lo qué el docente o conferencista debe saber y conocer qué ocurre en la mente del que escucha. Hoy se sabe mucho de las neurociencias y el funcionamiento del cerebro como para aprender a promover la ciencia en la cultura de las naciones, sobre todo las latinoamericanas. (Leer Bombas de intuición y otras herramientas de pensamiento de Daniel C. Dennet) Este libro puede ser usado como para tenerlo en la cabecera de la cama, para todo aquel desea dar un mensaje sobre cualquier rama de la ciencia.

Todo hacer es conocer y todo conocer es (saber cómo) hacer parafraseando a Humberto Maturana.

Otro supuesto, que se relaciona con el mencionado anteriormente, es lo que ya se sabe de los escuchas: son personas que tienen un comportamiento motivado por su autodeterminación debida a su autopoiesis. Por lo que ¿Cómo motivar al estudiante a distancia? Hay con las neurociencias actividades que llevan a fomentar actitudes en el educando de mente completa y comprometida (Minfulness en inglés.) y programación neurolingüistica para buscar ser eficiente en los momentos de educación apoyados por la tecnología digital. Hay que aprender a administrar nuestro cerebro. (Leer a Humberto Maturana y a Francisco Varela (1998) De máquinas y seres vivos. La organización de lo vivo. Editorial Universitaria Chile. O aprovechar la oportunidad de tomar el curso con Barbara Oakley, Learning to learn en Coursera.org) Un buen profesor será aquel que ponga a hacer a los estudiantes, involucrando sus sentidos y dar la oportunidad a que sigan trabajando en casa. (Leer Bellock, S. (2015) How the body knows its mind. The surprising Power of the physical environment to influencie how you think and you feel. Atria Books. NY.

Quizás el más importante supuesto es aquel que da evidencia de la globalización del planeta, su gran conectividad, y que lo aprendido en años anteriores ya no es vigente. Detalles como ejemplo, es el Sistema de Normas y Patrones (kilogramos, metro, segundo) que dan paso al uso de la variables fundamentales de la Física ya no son lo mismo aprendido en la enseñanza secundaria. Hay que desaprender, volver a aprender y aprender cosas nuevas.

El video a continuación es del premio Nobel 1997 William Philips, es una muestra del quehacer de la ciencia y sus avances. Ya lo mencionábamos cuando se aprenden de memoria los conceptos que ahora ya no funcionan, causando un analfabetismo funcional. Nueva Manera de Medir: la reforma cuántica del Sistema Métrico, en apenas este año 2021. 

La reforma al sistema métrico decimal debido a la mecánica cuántica

Los momentos vividos en las formas de desempeño que usamos se ven alterados con las nociones que tenemos de tiempo y distancia. Es decir, encontramos que encerrados tenemos más tiempo o menos, ya que hay una recomendación de no salir a la calle, como todos los días. Pero si hay un administrador que nos vigila, nos obliga a trabajar más que si fuéramos a la oficina. Sé que no con todos ocurre así, pero si el discurso del docente a distancia se ve disminuido por el estudiante que escucha, porque éste último busca el video, el juego o simplemente apaga el video del zoom y se entretiene con otra temática. (Cobo y Moravec. (2011) Aprendizaje invisible. Hacia una nueva ecología de la educación. Barcelona. Se accede a esta publicación desde www.aprendizajeinvisible.com)

Por lo que yo pregunto ¿Dónde está la ciencia, en la mente o en la Naturaleza? O ¿Dónde corre el tiempo, en la mente o fuera de nosotros? La Ciencia es una representación que tiene cada uno de nosotros en la mente, que lo aprendido por uno debe ser puesto a consenso con los otros, deberemos buscar información y otras opiniones. Esto lo hacen los científicos desde el siglo XVII. Y como el tiempo es un “invento” del ser humano hoy se tienen momentos durante el día que pueden ser aprovechados para seguir leyendo, por ejemplo. (Latorre, I. (2019) Ética para máquinas. Editorial Planeta. España. O también ver el documental Code biased en Netflix)

A cambio en el día a día en la sociedad, las formas de desempeño de los años anteriores y el uso del timbre para marcar la entrada y salida era ir “formando” a los estudiantes para entrar y salir de la fábrica o el despacho (Leer a Alvin Toffler en su libro La Tercera Ola)  Hoy se habla de un capitalismo vigilante como ocurre con el uso del WhatsApp y con los conductores del sistema de taxis UBER (marca registrada) y también se induce, con los estudiantes al pedirles que envíen su trabajo realizado en clase por WhatsApp. Las acciones del sistema en el que vivimos son para regresar al pasado cuando a cambio, debemos buscar formas de desempeñarnos innovadoras. (Leer el suplemento de Le monde diplomatique. (2020) El Atlas de la revolución digital. Del sueño libertario al capitalismo vigilante. Edición cono sur.)

Por lo que el paradigma de la educación ya no es vigente. Antes era: preparar a los que asisten a la escuela para incorporarse de manera productiva a la sociedad. Y ahora es, preparar a todos los ciudadanos a vivir plenamente y dedicarse a hacer lo que les gusta hacer. (Ver en mi blog www.otraescuela.me más temáticas sobre el cómo vivir y no meramente sobrevivir.)

Los siguientes son videos que dan testimonio de edad y cultura, temáticas de ciencia ortodoxa y ciencia nueva y de participación pertinente en la divulgación de la ciencia. El objetivo de la divulgación de la ciencia que propongo es el fomentar un fenómeno de alfabetización y crecimiento de la cultura de las personas en este siglo XXI. Independientemente de dónde nos ubiquemos y desempeñemos. Hay que recordar “My emphasis on language also comes from a deep conviction that language shapes our thoughts. You cannot answer a question that you cannot ask, and you cannot ask a question that you have no words for.” (Pearl y Mackenzie (2018) The book of Why. The New science of cause and effect. Editorial Penguin. Inglaterra.) El lenguaje forma la mente, parafraseando a Chomsky.

Una clase de civismo

Clase de educación cívica

https://enriqueciendoexperiencias.betosayavedra.com/otraescuela/wp-content/uploads/2021/08/IMG_1063.mp4

Nutrientes

Proyecto de ciencia en preescolar

Este tercer video Cómo enfriar átomos hecho por un estudiante español de de educacion media  

 Una conclusión podría ser, la educación ya no debe dividirse en básica o superior, sino debe ser para todas las edades una educación superior y pertinente a su edad. También saber las diferencias entre Divulgacion y Difusión. O de educación formal o educación no formal, e informal. Sino que debe ser una actitud de búsqueda y un aprendizaje continuo a lo largo de la vida de cualquier persona.

En los últimos videos, las personas son los que aprenden y aprehenden la ciencia con la participación activa y aprendiendo a ser autónomos y apoyándose de la tecnología. Sus palabras tienen significado y usan “motores semánticos y sintácticos” (Op. Cit. Dennet,D.) por lo que no se requieren aplicar instrumentos para evaluarlos o darles una calificación. Ver también la experiencia reflejada en: plazacomunitariacarrasco.blogspot.com

Hay más temáticas de ciencia y sus avances por dar a conocer, por ejemplo, en este mismo blog ver Cuál ciencia divulgar expuesto en un congreso de la Somedicyt en 2018. Por otro lado, contenidos con la biología donde se cambia la visión de la taxonomía de los seres vivos. Cambia el significado de movimiento y se habla, por ejemplo, del movimiento en los seres vivos. (Ver el libro Máquinas vivientes de Isaura Meza y Eugenio Frixione y otro libro, La biología de la creencia de Bruce Lipton) En este último libro, el autor relata cómo enseñar a futuros médicos el funcionamiento del cuerpo humano partiendo de los seres unicelulares.

Para terminar, esta charla podría ser una alternativa a la didáctica de la ciencia apoyada por la tecnología, hoy cuando se tienen condiciones en nuestra sociedad de incertidumbre. Darle un nombre como es “Conectivismo”; mas allá de la Teoría Conductista, o Constructivismo o Construccionismo sería entrar a una discusión que quedaría en el ¿Qué?. Por lo que debe ser vista esta propuesta como la búsqueda de una innovación del ¿Cómo seguir trabajando en el proceso de enseñanza y aprendizaje, hoy?

Una posible solución para salir avante en esta pandemia

Las noticas van y vienen, soluciones permanentes no existen a cualquier problema, parafraseando a Alberto Einstein, no podemos resolver problemas pensando de la misma manera que cuando lo creamos. Es decir, salir adelante requiere de habilidades que se relacionan con la creatividad y para el análisis de la información. Ver el artículo “La creatividad será la habilidad más buscada en el poscovid”.

La gráfica se obtuvo del artículo antes mencionado

Para encontrar una posible solución, no hay que quedarse en espera de un edicto o que termine la pandemia, sino ponerse en acción. Ya sea buscando una manera diferente de pensar o pedir ayuda, pero ¿a quién? Lo que si podemos encontrar es una cantidad de información que proviene hoy día de lo que ocurre en todo el Mundo que se encuentra altamente conectado. Es decir, altamente tecnologizado tanto para establecer una comunicación como con un alto grado de contenidos digitalizados, a su vez.

La mayoría de las personas asisten a la escuela y son formados aplicando una metodología “dura”. Esta forma de instruir viene dada por la cultura donde estamos inmersos. Nos decía nuestro padre: tú ve al colegio y encontrarás el camino para tu desempeño en la sociedad. Terminamos los años de escuela y nos encontramos igual de confundidos que cuando entramos en el primer año de la primaria. Como consecuencia no sabemos cómo trabajar, ni hay ningún interés en la sociedad por darnos un trabajo. ¿Será que no aprendimos a decir que sabemos hacer? No encontramos cómo ligar lo aprendido con la forma de desempeño que escogimos gracias a nuestra vocación. 

Por otro lado aparecen medios masivos en línea (MOC en inglés) y escuelas para la actualización de las personas bajo el pretexto de que los años escolares, de los veinte años iniciales de la vida de cualquier persona, fueron deficientes.  O qué hay nuevos conocimientos que no fueron aprendidos en la escuela tradicional. Nuestra falta de información y lo nuevo de los conocimientos, nos ponen en el dilema: buscar una especialización o aprender sobre otra disciplina, o rama del conocimiento humano. Hay que agregar a la autoestima personal: el presupuesto, el tiempo a emplear; seguir aprendiendo unos años más. ¿Estaba esto último contemplado cuando comenzamos la primaria? ¿Cómo ser maleable y poder atender esa manera de pensar diferente? Más sobre este tema: Scott Young (Octubre 2020) How Much Can You Change Yourself.

Hoy los avances de las neurociencias y de las tecnologías para la información, dan ideas sobre cómo ser más eficiente en el aprendizaje, en el manejo de los recursos y no propiciar stress, sino ser creativo. Es todo un paradigma en este siglo: en vez de apuntar y disparar, es cómo disparando primero, mejoro mi puntería. Para ello hay que crearse su avatar con el uso de la inteligencia artificial. Y reconocer que en la Naturaleza los crecimientos son exponenciales. Por lo qué un ser vivo, como lo es una persona, su curva de aprendizaje es exponencial. Conforme es más grande aprende más y en menos tiempo. Ver mi libro Sayavedra, R. (2018) Affaire con la Tecnología.

La relación interdisciplinar entre la ciencia, la tecnología y la economía.

Cuando se tiene la oportunidad de vivir un cambio de siglo, como ocurrió con su servidor, hay formas de visualizar cómo las personas se alteran cuando aparecen las calamidades. Ya que la historia menciona las pandemias ocurridas a lo largo del tiempo de vida de la humanidad. Quizás ahora resultan más notables debido a lo expedito de las comunicaciones y la globalización de la sociedad.

Comenzar con la economía o la ciencia para analizar por donde encontrar alternativas a las formas de desempeño de las personas resulte complejo. Sino es partir de la experiencia personal al observar cómo la ciencia influye en la economía, y la tecnología al ser inmanente al ser humano dan a conocer las condiciones emergentes que caracterizan a nuestra sociedad de hoy. Condiciones emergentes que dan una alternativa al desempeño de las personas en este siglo.

La ciencia desarrollada hasta principios del siglo XX dio paso a usos de la tecnología que dieron un resultado como es una reducción de la Naturaleza. Hay dentro de la filosofía de la ciencia personajes que criticaron el aspecto reduccionista de la ciencia. Como ejemplo,  el estudio del movimiento en una, dos y tres dimensiones de objetos “partícula” con centro de masa. Y la división del cuerpo humano en sistemas y aparatos para comprender su funcionamiento. Cuando estas explicaciones o representaciones no dieron solución a problemas con los que se enfrentaron desde la mitad del siglo veinte para acá, como es la división del átomo y su núcleo, junto con su comportamiento. No hubo manera de que la mecánica Newtoniana explicara satisfactoriamente, ni a las partículas atómicas, ni a los seres vivos en acción como ha sido un caballo a galope.

En la economía como consecuencia de la Revolución Industrial, se produjeron visiones a la producción de bienes y servicios representaciones con base a la información proporcionada por la ciencia. Cuando se emplea vapor no todo se aprovecha para transformarlo en trabajo, siempre hará pérdidas. Por lo que en las líneas de producción se cargaba al precio del producto esta ineficiencia. Y si era un producto agrícola, los costos y la volatilidad de éste implicaban inflación y devaluación.

En la psicología del trabajo, los obreros y/o empleados tienen horarios y se les paga conforme a su eficiencia. Pero si los gastos fijos del mes eran alterados por la volatilidad de los alimentos y consumibles, no hay salario que alcance. Aparece la Ley de Malthus dando una justificación al índice de mortalidad que contaba el número de personas fallecidas por hambre. Ver en este mismo blog ¿Revolución vs. Resolución?

Si observamos a continuación la conferencia de divulgación de la ciencia en el video de la Física cuántica Sonia Fernández Vidal. Aparece la esperanza de su influencia de esta Física de hoy sobre la economía y la forma de tratar a las personas que trabajan y, que a su vez se dedican a un quehacer donde predomina el uso de la mente, ahora apoyada por los algoritmos usados en las computadoras cuánticas.

la física cuántica en la vida diaria

Propuesta 

La pregunta planteada al inicio de esta entrada: ¿Cómo ser más creativo? Y encontrar la forma de salir “vivos de ésta pandemia” tanto en el modus vivendi que recreemos como en lo personal, trascendiendo. Con las neurociencias, los avances de la medicina y el uso de las computadoras cuánticas no solo podremos crecer nuestros años con salud (healthspan en inglés) para dedicarnos al quehacer que nos guste. Sino también crecer los años de vida (lifespan en inglés) que sean de mínimo cien años. Ya en otro momento he recomendado seguir a Peter Diamandis en su blog donde da atención a la abundancia y a la calidad de vida, desde la Universidad de la Singularidad que él dirige.

Comentarios y observaciones en estos momentos de pandemia

Si comentar estos momentos que vivimos son para no quedarme atrás como otros muchos tantos de mis contemporáneos, mas bien, vienen como resultado de la cantidad de tiempo que hemos adquirido para reflexionar y buscar congruencia con los cambios vertiginosos que se generan con la globalización y automatización que van de la mano, dando tanto noticias de otras latitudes y que al contrastarlas con las gestadas en nuestra sociedad, observamos que otros contextos culturales de sociedades milenarias toman la delantera. Y hacen ver que nuestra sociedad con apenas quinientos años de vida, más o menos, falta mucho por aprender y restituir para apenas alcanzar a dichas sociedades milenarias.

Las características que se muestran en la población con la que convivimos en nuestra nación, apenas si se diferencian de las formas de desempeño y de conformación familiar de los pobladores de apenas doscientos años atrás. Cuando se cambio del siglo XIX al XX, también ocurrieron cambios vertiginosos en la formas de desplazarse en el espacio y concebir al tiempo en horas de trabajo y horas para la familia, éstas últimas conforme pasó el tiempo dejaron de existir. Y que a nuestro país llegó la automatización hasta cien años después.

Hay una colección de personajes de este siglo apenas que terminó, quienes además de comprender el comportamiento de los seres humanos, tanto en grupo como de manera personal, dan los fundamentos que ahora con las neurociencias, podamos respondernos a preguntas, que rara vez acontecieron, como son ¿Deberán ser lineales los fenómenos de educación o de aprendizaje? Las cuales al buscarles una posible respuesta pocas personas las comprendan. Y respondemos los adultos “es que así tiene que ser”. Dando paso a la filosofía del pos modernismo que da posibles explicaciones sobre el tipo de cultura y comportamientos de lo “light” y de la falta de responsabilidad o de sentido de los jóvenes. Pero si Víctor Frankl (1905-1997) menciona: “Ahora la víctima de la represión ya no es el eros, sino el logos. Y si se consigue reprimir el deseo de significado, la existencia de ese significado dejará de ser perceptible.” (pp. 169)

¿Serán los tiempos dedicados al trabajo los que ocasionaron el cautiverio al que alude Frankl? Estos tiempos de “sol a foco” al llegar rendidos a casa y no darnos el tiempo para el relajamiento “correcto” que hoy las neurociencias lo recomiendan para resolver con la ayuda de una mente difusa: esos problemas que no tuvieron solución cuando trabajábamos. Pregunto: ¿Se comprende que el cautiverio o represión que se refiere es con la mente y no con cadenas arrastrando una bala de cañón? A continuación menciono lo que nos dice Víctor Frankl: 

“Bien, si nos centramos en cómo halla sentido el hombre de la calle, nos daremos cuenta de que existen tres caminos que nos llevan a dar sentido a la vida: primero, cumpliendo con un deber o creando un trabajo; segundo, experimentando algo o encontrando a alguien; en otras palabras, se puede hallar un sentido no sólo en el trabajo sino en el amor. Pero el más importante es el tercer camino: cuando nos enfrentamos a un destino que no podemos cambiar, estamos llamados a dar lo mejor de nosotros mismos, elevándonos por encima de nosotros mismos y creciendo más allá de nosotros mismos; en una palabra, a través de la transformación de nosotros mismos. Esto es válido indistintamente para los tres componentes de la tríada trágica —dolor, culpa y muerte—, en la medida en que consigamos convertir el sufrimiento en un éxito y en un logro humano; extraer de la culpa la oportunidad para cambiar para mejor; y ver en la transitoriedad de la vida un incentivo para emprender una acción responsable.” (pp. 189)


Frankl, V. (2012) El hombre en busca del sentido último. El análisis existencial y la conciencia espiritual del ser humano. Ediciones Culturales Paidós, S.A. de C.V. Ciudad de México.

En esta última cita donde se refiere a la tríada trágica, quizás el mas trágico, perdonando la redundancia, es el del dolor. Nadie de nosotros tenemos comprada la vida, dicho de otra manera pocos nos salvamos de perder un ser querido. Pongo de ejemplo a la mujer de José Saramago (1922-2010): doña Pilar Del Río, quién tiene ahora a su cargo una fundación donde continúa con la dispersión del legado de su amado José. Y citando a José Saramago: “En una epidemia no hay culpables, todos somos víctimas”. Frase que aparece en su libro Ensayo sobre la ceguera. Pilar del Río convirtió su sufrimiento en un éxito y en un logro humano.

Otro es el de la culpa. Siempre que se comete un error aparece la culpa como el castigo, que si la llevamos permanentemente, se transforma en una llamada de atención cada vez que la recordamos. Malcom Gladwell (periodista nacido en1963) menciona en su libro Fueras de serie: Por qué unas personas tienen éxito y otras no. Aparece Henry Ford (1863-1947), quien al inventar las cadenas de producción modernas comentaba que cuando cometía un error, lo cual afectaba la economía de su producción drásticamente, decía: «el fracaso es la oportunidad de empezar de nuevo, con más inteligencia».

Y quizás el más esperado y no por deseada sea la muerte de la quien nadie se salva. Buscar trascender y dejar un legado, sean misivas y/o planes de lo más complejos y más hoy día donde hay confusión e incertidumbre. Ya que se tienen modos de desempeño diferentes y formas de vida radicalmente opuestas a las del siglo pasado y completamente emergentes. Los ejemplos de personas que han trascendido, y que dejaron un legado son conocidos. Pero analicemos esto más finamente, cuando al encontrarnos sin salida o posible solución a un problema; muchos de nosotros buscamos la salida quizás más fácil: la muerte. Para no encontrar en ese momento una salida. ¿Cómo con un compañero de infortunio, para salir vivos de una “caminata” por el desierto? Cuando uno de ellos menciona que no da un paso más, y que ahí se queda; el compañero le menciona: hay alguien que me espera, es por quien sigo vivo y agradeciendo que la tengo, ¡así que a seguir en el camino! Este amigo tiene su significado del sentido de vida, y no quiere morir.

Como conclusión: “No voy a aceptar más las cosas que no puedo cambiar. Voy a cambiar las cosas que no puedo aceptar” dicho por Angela Davis. (Filósofa, activista, feminista nacida en el año 1944.)

Pasos a seguir y buscar la alternativa:

Visita el blog de Scott Young y velo como una guía a seguir, por donde caminar con la tercera opción que propone Víctor Frankl y lograr un significado a tu sentido de vida. Es decir, por dónde transformarte.

Mas información en este mismo blog, haz clic en las siguientes ligas:

Cómo crecer tus activos, y apoyar a que te quieres dedicar. 

Te invitamos a formar una comunidad sostenible.

Filosofía de la Europa Occidental, desde Víctor Frankl pasando por Friedrich Nietzsche, hasta hoy con Zygmut Bauman…

Un psicólogo, un filósofo  y un sociólogo; todos ellos pertinentes en este principio de siglo de convulsión.

  • Los tres ejes de la logoterapia: corriente de la psicología creada por Víctor Frankl (1905 – 1997) son el sufrimiento, los dones de la existencia y las acciones. Él mismo hace énfasis en las dos primeras y deja las acciones a interpretación de quien lo conoce. Hoy con el deterioro social de lo que ocurre en nuestra sociedad, por ejemplo con la pasividad que la caracteriza, resulta importante rescatar lo que corresponde a las acciones para llevar a cabo cuando se educa e instruye a los estudiantes y/o a los hijos. A estos tres ejes, Frankl les llama “modos para redescubrir el sentido de vida”. (Frankl, p. 139)

Las neurociencias hoy reconocen la importancia de la participación, al mismo tiempo, del cuerpo humano cuando la persona piensa en el momento, como es resolver un problema. (Beilock) Hay que recordar que cuando se enseñan las disciplinas en el aula solo se mencionan, la más de las veces, las reglas o leyes de la disciplina que se estudia, para pasar a los problemas o los ejercicios al final del capítulo. Esto lleva a que en las escuelas de hoy solo se sale de ella sabiendo que se pueden hacer cosas, pocas recurren al aprender a hacerlas, y con las tecnologías de ahora, hay que aprender a decirle a la computadora cómo se hacen las cosas. Ya no es más la explotación de la tierra, sino la explotación de los algoritmos lo que nos dará para comer y resolver nuestras necesidades básicas. 

En lo que se refiere al sufrimiento, nuestra cultura responde a aceptarlo, no reconocerlo, esto es cuando se realiza una faena apoyándose en las cuatro premisas básicas del programa metafísico (Sánchez, pp. 58), éstas dieron paso a que la Iglesia Católica dominara la mente de las personas del mundo occidental desde hace siglos. Ahora, sí se reconoce al sufrimiento como la tensión necesaria para mantener el esfuerzo por aprender, utilizando a la mente en su forma enfocada. Y que al utilizar los sentidos para resolver un reto o problema la persona se reconocerá como un sujeto de poder creciendo su autoestima, confianza, entusiasmo y lo más importante, tener aprendizajes significativos del conocimiento nuevo adquirido. En tiempos de los campos de concentración cuando se buscaba un sentido de vida al estar cautivos, era el esfuerzo o tensión mental, y no perder la esperanza de salir vivos del campo, donde se encontraban cautivos.

Y en lo que se refiere a los dones de la existencia se relacionan con la sexualidad y el amor, puestos al mismo nivel, y que ahora con la pregunta de la Ciencia actual: ¿Qué es la vida? Se refieren, estos dones, a las funciones que debe cumplir todo ser vivo: la relajación, la reproducción y la nutrición. Las cuáles en este siglo XXI, tienen acepciones o son entendidas como necesidades a satisfacer.; ya que van mas allá de una simple interpretación. La relajación como el momento en que la mente se sale de estar enfocada para pasar a un estado difuso. Esto ocurre cuando se come o se duerme, ya que la mente difusa siempre dinámica establece conexiones de neuronas con otras y da paso a la gestión de nuevas neuronas.El cerebro, como el corazón, siempre están actuando, en el momento en que se paren, la persona estará muerta. Si diferenciamos a la mente del cerebro, ya que en un proceso de aprendizaje entre dos las que se conectan son las mentes para tener una comunicación plena de aprendizaje. (Capra, pp. 296)

Las que se refieren a la reproducción o la nutrición, son también funciones orgánicas necesarias para mantenerse saludables. La reproducción es la trascendencia, que va más allá de tener solo hijos, sino es trascender con los que nos rodean. Vivimos en una nube de información, lo que nos obliga a gestar un pensamiento crítico con los que nos siguen. Para esto es la nutrición, que no sólo es saber comer bien y de manera nutritiva, es también que nos nutrimos con lo que vemos y leemos, observamos y escuchamos.

  • Cuando se pasa con Friedrich Nietzsche (1844 – 1900) hay que reconocer como un filósofo que no dejó claridad sobre si su filosofía estaba sistematizada. Es decir, que no  se pueden distinguir ejes de estudio de su filosofía como ocurre con la logoterapia de Víctor Frankl. Sino buscaba la realización de las personas, mas allá de una simple supervivencia a una vida creativa de plena realización. A lo largo de su discurso, está presente Heráclito como defensor del cambio permanente que las personas deben mantener. Tres dioses griegos: Apolo, Dionisio y Prometeo para dar a conocer sus “ejes” para mantenerse en dicho proceso de cambio.

Apolo es el guerrero, siempre manteniendo el esfuerzo. Este esfuerzo entendido como la tensión que se hace cuando se pulsa la flecha con el arco para lanzarla lo más lejos posible. La metáfora, es el ejemplo a seguir para mantener la mente enfocada esforzándose en aprender lo nuevo. A cambio Dionisio, representa al placer y llevar a los sentidos al desfogue necesario. ¿Es la parte obscura de la persona? ¿Aquella que solo se da en privado, por el qué dirán las personas? Se refiere a esa sexualidad y sensualidad escondidas como consecuencia de nuestra sociedad moralista, aplicando las cuatro premisas antes mencionadas. Impuestas durante la conquista española en esta parte del continente. Y la metáfora con Prometeo, es el fuego junto con el dominio de la fundición de los metales que dan las herramientas usadas por las manos (Conocido como el “saber hacer”; Know how en inglés.) liberadas por la evolución de nuestra especie, y así aprender a hacer: los alimentos cocidos, los artefactos y hoy el uso de las computadoras y las tabletas. (Sánchez)

  • Zygmut Bauman (1925 – 2017) llama la atención de los momentos que vivimos hoy: de “modernidad líquida”. De la influencia nociva de las redes sociales, llevándonos a una transitoriedad en la vida sin un sentido claro. ¿Qué estamos haciendo hoy, por ejemplo, con nuestro planeta? Su propuesta es buscar en la sociedad el cambio, como ocurre con los jóvenes, nos dice: “El viejo límite sagrado entre el horario laboral y el tiempo personal ha desparecido. Estamos permanentemente disponibles, siempre en el puesto de trabajo”. 

Su propuesta es llevarnos a una toma de consciencia sobre nuestro actuar en la sociedad. Reconocer el dominio que ejercen los medios con la información que nos proporcionan. Siempre pertinente y dirigida para no salir del “cautiverio”. Con las tecnologías digitales han aparecido nuevas formas de desempeño. Ya que éste se realiza de manera eficiente y eficaz. Dando así más tiempo libre al que se desempeña. Ver en este blog el significado de migrantes digitales, ahora que los robots hacen el trabajo “duro”. Haz clic >> El futuro de las profesiones…

La propuesta parte de analizar la problemática ocasionada por la Revolución Industrial: la migración de las personas del campo a las ciudades, dando paso al reconocimiento del individuo en el trabajo y transformando a las familias sino es que resquebrajándolas. Esto es, a través de los siglos el individuo “exitoso” es el que tiene dinero para consumir y cerrar la cadena de producción de bienes y servicios. Provocando un cautiverio a lo largo de la vida con deudas y promesas para cuando se jubile. Esto es lo que quiere decir Zygmut Bauman con su crítica a la modernidad líquida o vacía en la que vivimos.

El mismo Bauman, deja abierta la puerta a dos tipos de sociedades: una es la sociedad de la trascendencia, de la realización de la persona, y otra es la sociedad del consumo y del vacío de la personas. Con Bauman creemos que el único modo de salir de esta situación es convertirse uno mismo en activo: “Y les corresponde a los espectadores que luchan por convertirse en actores dar respuesta a esa pregunta; ser ellos mismos la respuesta”. Es la visión del ser humano no comprometido a realizarse como actor. El actor es el ser humano que posee un compromiso personal y colectivo con posibilidad de generar comportamientos y proyectos personales y sociales que lleven a la transformación de la sociedad y que den a los seres humanos la posibilidad de una realización que de otro modo se les ve negada. (Sánchez, pp. 35 y 35)

Referencias bibliográficas

Beilock, S. (2017) How the body knows its mind. The surprising power of the physical environment to influence how you think and feel. Atria Paperback, New York.

Capra, F. (1996) La trama de la vida Una nueva perspectiva de los sistemas vivos. Editorial Anagrama, Barcelona.

Echeverría, R. (2013) Mi Nietzsche: la filosofía del devenir y el emprendimiento. Granica; JC Sáez Editor. Argentina.

Frankl, V. (2015) El hombre en busca de sentido. Herder Editorial. S.L. Barcelona.

Sanchez, G. C. (2016) Construcción de comunidad en tiempos posmodernos: dos polacos en diálogo: Zygmut Bauman y Karol Wojtyla. Grupo Editorial Siglo XXI. México

Otra referencia sobre Zygmut Bauman obtenida del sitio de Academia.edu lo puedes consultar en este blog: Entrevista a Zigmut Bauman